Die Toolbox Schreiben

00:00:14: Hallo und herzlich willkommen zu einer neuen Ausgabe des Schreibkast.

00:00:18: Hallo Birte!

00:00:19: Hallo Dennis

00:00:20: Ich habe ein neues Mikrofon-Setup, ich hoffe das hört man im positiven Sinne.

00:00:26: Bei der letzten Aufnahme der vorletzten Folge die veröffentlicht ist hat man auf jeden Fall gehört dass mein alter Mikrofonarm schon nicht mehr ganz so gut dabei war habe ich leider gerade am Anfang der Folge sehr stark übersteuert, da möchte ich mich noch mal für entschuldigen.

00:00:44: Ich hab in der Post-Production versucht zu retten was zu rettend ist aber es war leider nicht so gut.

00:00:50: das sollte jetzt wieder besser sein.

00:00:51: Es ist alles repariert.

00:00:54: Anders als die letzte Folge die war audio technisch ganz ganz toll nämlich das Interview dass ich inzwischen auch gehört habe das du geführt hast bitte.

00:00:59: Die war eine sehr schön zuhörende Folge sowohl inhaltlich also auch technisch

00:01:04: Sehr schön.

00:01:05: Ich hab gerade gedacht, ich habe ganz vergessen dich im Vorgespräch zu fragen.

00:01:09: Ja genau und ich habe auch gar nichts so gesagt, das sag' ich mir jetzt noch mal schnell.

00:01:14: Ja die hat echt Spaß gemacht!

00:01:16: Und ich find's ja immer toll wenn sich Leute Zeit nehmen für uns auf den Podcast weißt du dass sie dann...

00:01:21: Ja auf jeden Fall.

00:01:23: Ja und ihr habt hier eigentlich mehr oder weniger schon eine zweite Folge ausgemacht?

00:01:27: Ja.

00:01:28: Ach sei auch gut.

00:01:30: Heute wollen wir über eines von deinen Projekten sprechen

00:01:34: Mhm.

00:01:35: Sogar mal über ein ganz offizielles Arbeitsprojekt muss man ja sagen, denn das ist eigentlich gar nicht so sehr mein Projekt wie es ein Projekt des diversitätsorientierten Schreibzentrums der Uni Tübingen ist.

00:01:47: und dieses Projekt gab es auch schon bevor ich überhaupt gearbeitet habe in eben diesem Schreib Zentrum.

00:01:55: So gesehen hab' ich da zwar viel mit zu tun seit ich dort arbeite ist auch jetzt eine lange Zeit mit begleitet, aber die Lorbeeren für die Idee sind kann ich mir nicht zuschreiben.

00:02:13: Wobei ich wahrscheinlich zeitgleich in Bonn was ganz ähnliches gemacht habe als so die Idee entstand.

00:02:20: Es geht nämlich eigentlich um von der Kategorie her würde ich sagen um ein Online Writing Lab.

00:02:27: Wir nennen es nicht so, aber ist ganz klar in dieser Dimension.

00:02:31: Also auch ein bisschen so in der Dimension dessen was zum Beispiel Gifa gemacht hat als sie hier zu Gast war im Podcast.

00:02:39: Gifa wurde an der Universität Nürnberg-Erlangen.

00:02:45: Die haben ebenfalls sowas gemacht.

00:02:46: oder wie es z.B die Uni Darmstadt hat das glaube ich das älteste Online Writing Lab dass es an deutschen Schreibzentren gibt Und es gibt zum Beispiel im US-amerikanischen Bereich ganz viele.

00:03:01: ein sehr bekanntes Star ist das PURD U Online Writing, also PURd U University Online Writing Lab.

00:03:09: Das habe ich damals schon in meiner Zeit als Peer Tutor empfohlen bekommen als Ressource und zu dem Zeitpunkt gab's glaube auch das in Darmstadt bereits.

00:03:20: Und Online Writing Labs können einfach, also so in ihrer kleinsten Form sind das Materialsammlungen online.

00:03:27: Dass man einfach nur PDFs runterladen kann und dass man eventuell ein paar Hilfestellungen zu verschiedenen Fragestellungen bekommt usw.

00:03:35: Das kann aber auch alles ein bisschen aufwendiger aussehen!

00:03:40: so ein bisschen in die Richtung der Uni-Tübing und das was wir gemacht haben.

00:03:45: Was wir heute reden wollen ist, die Toolbox schreiben... Und das ist erstmal ganz ganz basic technisch einen Online Schreibkursraum, in dem ganz viele Lernmodule zum wissenschaftlichen schreiben sind.

00:03:59: Das ist auch gleich ein bisschen das Problem.

00:04:01: es ist nicht öffentlich zugänglich.

00:04:03: Wir haben deshalb lange im Vorfeld überlegt ob wir hier im Podcast überhaupt darüber sprechen sollen und du meinst das eine erste Linie.

00:04:08: eigentlich ist so interessant dass es trotzdem irgendwie Sinn macht und das ist jetzt auch ein bisschen der Test der Episode.

00:04:14: Ich habe dir zwar einen Gastzugang schon gegeben, du hast aber ganz bewusst dich dafür entschieden noch nicht rein zu gucken und auch jetzt wenn wir darüber reden nicht reinzuschauen damit wir so ein bisschen mehr auf Nummer sicher gehen können, dass ich das

00:04:26: gut

00:04:28: beschreibe zum hören ohne dass ihr draufgucken könnt denn das ganze liegt hinter einer Nutzerschranke.

00:04:35: Das ist im Lernmanagements System der Uni Tübingen.

00:04:39: Wir benutzen Ilias, diverse Menschen die an deutschen Hochschulen arbeiten und uns hören werden das kennen.

00:04:45: Aber so ein bisschen bekanntere Sachen wie Iliass es ist sowas wie Model oder sowas Wie diversity Oder sowas wir OLED Mit einem recht spezifischen Funktionsumfang.

00:04:58: Ich glaube Moodle ist wahrscheinlich so dass am weitesten verbreiteste und bekannteste Lernmanagement System.

00:05:05: Genau!

00:05:06: Und wir arbeiten in Iliars

00:05:08: Darf ich einmal?

00:05:09: Ja.

00:05:09: Ich wollte doch fragen, was

00:05:10: möchte du als Reise

00:05:11: sußen?

00:05:12: Ja ja genau.

00:05:13: Bevor ich jetzt einfach eine halbstündige...

00:05:14: Einfach ein einstündigen...

00:05:16: Ja genau!

00:05:16: Ich möchte auch nicht jetzt einen halbständigen Vortrag halten sondern direkt am Anfang.

00:05:20: so was würde dich denn am meisten interessieren?

00:05:22: wo soll ich anfangen?

00:05:22: also Jetzt hast Du ja schon paar Sachen gesagt gerade und nämlich dass es nicht ursprünglich Deine Idee war.

00:05:30: Was war denn ursprügendlich die Idee zu diesem Toolbox?

00:05:36: sagt er dazu?

00:05:39: Was sollte die erreichen?

00:05:41: Die Ursprungsidee war, dass es auf jeden Fall ein digitales Lernangebot zum wissenschaftlichen Schreiben geben sollte.

00:05:49: Neben klassischen Präsenz-Angeboten wie halt eben individueller Beratung, Workshops, Kurslehre... ...die Idee für die Toolbox ist tatsächlich noch vor der Pandemie entstanden!

00:06:04: Also ich glaube, geboren wurde diese Idee so im Jahr zwei Tausend Achtzehn und zweitausend Neunzehn.

00:06:10: Und ich glaube das sollte dann unter anderem auch... Das wurde reingeschrieben in einen Antrag, indem es unter andermem halt um Förderung der Lehre an der Universität ging und unteranderem um diesen Schwerpunkt digitale Lehre.

00:06:27: Und genau dafür war das ein Projekt!

00:06:29: Viel mehr war glaube ich die Grundidee noch gar nicht, also es war total offen in welche Richtung es gehen sollte.

00:06:34: Halt nur digital!

00:06:36: Das hätten auch genauso gut am Anfang digitale Workshops sein können, ein digitales Beratungsangebot als auch synchroner Formate.

00:06:43: Man hat sich dann sehr schnell entschieden einen Asynchronis-Lernen Angebot zu machen und daraus ist dann glaube ich sehr schnell die nächste Stufe entstanden das man sich entschieden hat dass es ein asynchronis selbstlernen Angebot sein soll.

00:06:56: Also das ist möglichst autonom funktionieren soll.

00:07:01: Und wer ist die Zielgruppe?

00:07:03: Die Zielgruppen sind Studierende oder einfach alle?

00:07:06: Die erste Zielgruppes sind Studiande und zwar, also dann aber auch wirklich alle Studierenden.

00:07:11: Also es ist auch wieder ein Fachübergreifend eine... Ja!

00:07:15: Alle Einheiten sind fachüberggreifend.

00:07:17: Lehrende sind die zweite Zielgruppe.

00:07:20: Diese Module sind ganz bewusst so konzipiert dass sie wirklich komplett fachübergreifens sind und das man sie Mit ein bisschen Umbauarbeit sowohl ausgliedern kann, also ich erzähle dann gleich was zur Struktur der Toolbox mit ihren verschiedenen Modulen.

00:07:36: Dass man aber auch quasi sich ein einzelnes Modul nehmen könnte und in eine Lehrveranstaltung integrieren könnte.

00:07:43: Und diese ganzen... Also da sind sehr viele Übungen drin, erziehe ich auch gleich noch etwas zu!

00:07:47: Sehr viele praktische Inhalte und diese praktischen Inhalten können relativ schnell umgestaltet werden, indem sie einfach um einen fachlichen Kontext angereich hat werden.

00:07:59: Also wo wir in der Anleitung dann immer irgendwie sowas sagen wie Schreibe zu einem Thema deiner Wahl könnte man als Lehrperson diese Übung nehmen und einfach ein Thema vorgeben und dann halt wirklich sagen schreibe zur Differenzialgleichung in einem mathematischen Fach.

00:08:15: Schreibe zur Literaturtheorie der Herr Benäutig, in einem literaturwissenschaftlichen Fach und so weiter und sofort!

00:08:24: Das heißt es sind auch Lehrende die Zielgruppe.

00:08:27: aber was die reine Benutzung angeht sowie die Toolbox jetzt gerade da ist, sind die Zielgrupe Studierende, die sich da anmelden können und dann einfach Inhalte haben mit denen sie wissenschaftliches Schreiben einüben können.

00:08:39: Willst du erst mal ein bisschen erzählen, wie ihr das aufgebaut habt?

00:08:43: Also so was du gerade gesagt hast.

00:08:46: Wenn ich da jetzt mich reinklicke, was sehe ich als Erstes?

00:08:49: Ja!

00:08:49: Du siehst eine Startseite die dir am Anfang erstmal erklärt, wie die Toolbox funktioniert.

00:08:57: also stell dir eine Webseite vor aber einer halbwegs schön gestalteten Website.

00:09:00: Das ist ja immer so ein bisschen das Problem.

00:09:02: alle Menschen die diesen Podcast hier hören und schon mal in den Genuss von Lernmanagement-Systemen gekommen sind, sei es weil ihr studiert habt und quasi Nutzerinnen oder Nutzert dieser Systeme seid oder weil ihr damit arbeitet auf der anderen Seite.

00:09:16: Ihr wisst alle dass diese Systeme jetzt nicht so ganz State of the Art sind und das sie in ihrem Grundzustand sehr sperrig aussehen und vielleicht jetzt auch nicht so einladend sich da lange miteinander zu setzen.

00:09:31: Die sind nicht sonderlich responsiv, die sind eher so Web zwei Punkt Null als Web vier Punkt NULL Und das konnten wir in der Grundstruktur auch nicht ändern.

00:09:41: Wir haben aber unser bestmögliches getan, wirklich also... ...wir haben uns sehr, sehr lange über so Menüführung und Benutzer-Erfahrungen Gedanken gemacht!

00:09:49: Wir haben Ilya's so gut umgebaut wie es nur irgendwie geht.

00:09:52: Es ist deutlich bunter, es ist deutlich aufgeräumter,... ...wir haben sehr viele Grafiken selbstdesignt, also auch so wirklich Design-Elemente die überall wiederkommen.

00:10:01: Wir hatten Videos gedreht, wir haben Podcasts aufgenommen und das siehst du auch ein bisschen auf der Startseite.

00:10:06: Wenn Du reinkommst hast Du erstmal eine schöne große bunte Übersch... und das allererste was du siehst ist ein eingebettetes Video, dass dir die Nutzung der Toolbox in zwei Minuten erklärt.

00:10:17: Und das ist dann wirklich ein Zwei-Minuten-Video, in dem wir ganz kurz im Schnelldurchlauf zeigen wie man in eine Lerneinheit reinkommt, was es in einer Lerneinhalt alles gibt und was man damit machen

00:10:28: kann.

00:10:29: Das Video, dieses zweiminetige Video Ein Bildschirm und jemand hört dazu jemanden reden oder sehe ich Leute, die was erzählen?

00:10:39: Haben wir am Anfang auch überlegt uns tatsächlich zu filmen machte da keinen Sinn.

00:10:42: Nein du siehst ein bisschen es ist größtenteils ein Screencast und du hörst größtentals mich.

00:10:49: Also wirklich weil alles was wir noch dazugemacht hätten mit Wir stehen vor einer Kamera und begrüßen die leute hätte nur die Run Time dieses Videos verlängert ohne dass es irgendein Sinn gehabt hätte.

00:10:58: das ist wirklich so ein reines Erklärvideo.

00:10:59: Da sieht man aber den Aufwand sieht man schon Denn dieses Video beginnt mit einer ungefähr zehnsekündigen Animation, die allen unseren Videos vorangestellt ist.

00:11:09: Die wir auch selbst gemacht haben.

00:11:10: Also quasi alles was hier drin ist an Grafiken, an Bewegtbild

00:11:14: etc.,

00:11:14: ist alles von uns weil wir halt auch keine Probleme mit irgendeinem Copyright bekommen wollten.

00:11:20: das heißt werden wirklich sehr viel gemacht und unter anderem habe ich mich so in Grundzüge von Videoanimationen eingearbeitet, auf einem sehr basic Level.

00:11:30: Also erwartet jetzt hier nicht irgendwie so...

00:11:32: Und das hast du händisch gemacht oder hast du da für KI genutztes zu bauen?

00:11:37: Nee tatsächlich händish also noch ganz schön klassisch mit, oh Gott wie heißt das Adobe-Programm!

00:11:41: Nicht Premiere, Premiere ist der Schnittprogramm sondern After Effects.

00:11:45: danke so Adobe After Effects.

00:11:47: genau ich habe mich in After Effects eingearbeitete und damit es funktioniert.

00:11:50: das sind sehr simple Animationen.

00:11:52: wir haben uns für so ein Stil entschieden dass wir viele Grafiken gebaut von minimalistisch designenden Schreibgeräten.

00:12:01: Stifte, Laptops Tablets Bücher Schreibhefte Kaffeetassen Schreibtische Geodreiecke, Linealupen und so weiter.

00:12:12: Und haben da halt wirklich ein riesiges Grafikset-Design und mit diesen Grafiken arbeiten wir in der gesamten Toolbox.

00:12:18: Wenn man die Startseite ein bisschen runter scrollt also eigentlich kurz unter diesem Video kommt dann So der Kerninhalt Nämlich wer?

00:12:26: die beiden Schreibzimmer?

00:12:28: das sind zwei interaktive Grafika auf denen ganz viele verschiedene Pluses sind.

00:12:32: jedes dieser pluse kann man anklicken und dahinter verbirgt sich dann eine Lerneinheit.

00:12:38: Das ist der erste Weg, mit dem man entscheiden kann wie man durch diese Einheit navigiert was so ein bisschen Interessens geleitet sein soll.

00:12:44: Also zum Beispiel kann man da auf einen Stapelbücher klicken oder du kannst auf eine Lupe an Geodreieck und eine Schere klicken und erst danach erfährst du wenn du draufklickst was sich dahinter verbirgt.

00:12:55: hinter der Einheit geodreiek lupe schere verbirgt sich dann zB die Einheitsschreibprojekte überarbeiten

00:13:04: Aber da steht kein Wort dazu, sondern es ist wirklich nur so ein...

00:13:09: Da ist ein Plus-Symbol und sobald du auf das Plus- Symbol klickst siehst du dann einen Popup.

00:13:13: Und da wird dir dann gezeigt was die Einheit ist.

00:13:17: Wir haben das extra vorangestellt weil wir wollen dass die Leute so ein bisschen exploren und sich nicht aufgefordert fühlen das Ganze in einer chronologischen Reihenfolge zu durchlaufen.

00:13:29: Wir bilden den ganzen Schreibprozess ab, wir haben aktuell neun große Lerneinheiten.

00:13:34: es werden noch mehr werden, wir sind gerade in der Phase wo wir versuchen diese neuen Lerneeinheiten erstmal alle ins Englische zu übersetzen.

00:13:41: Also diese Selbst-Lerneinheit soll am Ende auch komplett bilingual auf Deutsch und auf Englisch vorliegen.

00:13:47: Wir sind aktuell jetzt gerade bei sechs von neun übersetzten Lerneinheiten, plus die gesamte Startseite liegt schon auf Engelisch vor.

00:13:54: Und wir wollen bis Ende des Jahres fertig werden mit der Übersetzung.

00:13:58: da arbeiten wir auch mit einer Übersetzerin zusammen.

00:14:01: also auch das wir übersetzen nicht einfach mit KI sondern Arbeiten da wirklich mit einer Professional zusammen.

00:14:09: Auch so aus Gründen der Einheitlichkeit.

00:14:12: und genau diese neuen Einheiten, nach diesen Bildern wo man quasi so exploren kann kommen diese neuen einheiten dann auch nochmal in eine Reihenfolge und zwar eine Rehenfolge die den typischen Schreibprozesslinia nachbildet.

00:14:29: also eigentlich wie wir oft sagen ist es halt nicht.

00:14:31: aber in irgendeiner Reihenfolge müssen wir's ja anordnen.

00:14:34: Also haben wir es quasi angeordnet.

00:14:36: Es beginnt mit einer Einheit der Schreibprozess, das ist quasi die Meta-Einheit, die einfach nur so Grundlagen des Schreibprocesses erklärt und dann geht's eigentlich so mit den verschiedenen Phasen los wenn man streng chronologisch arbeiten würde Wir haben eine Einheit zum Ideen generieren Dann kommt eine Einhalt zur Entwicklung der Fragestellung.

00:14:57: Wir haben Eine Einheit zu Lesen und Exzeptierstrategien Dann kommt ne Einheit Zum Gliedern von Schreibrojekten dann das Schreiben von Rohfassungen, dann eine Einheit zum Umgang mit Quellen und Zitation also zur Verwendung von Quellen.

00:15:13: Eine Einheit zu überarbeiten von Schreibprojekten.

00:15:16: und dann auch wieder so ein bisschen außerhalb der Reihenfolge haben wir eine eigene Einheit für KI kompetent im Schreiben in der aktuell quasi so der Fokus auf KI gesetzt wird während alle anderen Einheiten KI noch nicht explizit erwähnen.

00:15:33: Das wird sich aber auch relativ bald ändern.

00:15:35: Also auch daran arbeiten wir gerade im Hintergrund, dass wir quasi so einen KI-Layer in alle anderen Einheiten mit einziehen wollen... sind teilweise einfach nur verweise auf die einheit k i kompetent schreiben.

00:15:50: das werden teilweise dann aber auch noch mal varianten von übungen sein.

00:15:54: also wenn wir halt zum beispiel eine variante wenn wir eine übung drin haben nehmen wir mal irgendwie keine ahnung gliederungsübung dass man dann hat z.B.

00:16:02: sagt okay hier ist eine gliederungsübung in dieser einheit wie man das analog machen kann und dann würde da eine varianta stehen wie man halt KI-generierte Gliederungen verwendet, wie man die überarbeitet.

00:16:14: Wie man KI nutzen kann um Gliederung zu erstellen.

00:16:17: das ist so ein bisschen die Idee.

00:16:18: Das soll auch kommen in den nächsten Monaten.

00:16:21: Ja also das sind die neuen Einheiten.

00:16:22: was dann noch nicht aktuell dabei ist es sowas wie Zeitplanung Motivationsmanagement.

00:16:28: das wird noch kommen auf jeden Fall.

00:16:30: dass haben wir aber quasi weil es halt Den Schreibprozess auch nochmal auf Sonameter Ebene betrifft Ein bisschen hinten angestellt, das wird damals eine der nächsten Einheiten sein die wir realisieren wollen.

00:16:41: Und in der Pipeline als so Coming Soon, sobald wir die Übersetzung durch haben ist ne Einheit zu sprechen über das Schreiben wo wir nochmal so einen speziellen Fokus auf... ...die Besonderheit und die Wichtigkeit von Feedback legen wollen Und wo es auch um so Sachen wie dozierenden Gespräche und Kommunikation mit Lehrenden zu gehen soll, weil das ein Thema ist was bei uns in der Schreibberatung super oft aufkommt.

00:17:09: Habt ihr das evaluiert?

00:17:12: Im Nachhinein oder vorher?

00:17:13: oder was meinst du?

00:17:14: Naja gibt es schon irgendwie so Evaluation dazu?

00:17:17: habt ihr schon Erhebungen keine Ahnung?

00:17:20: Menschen befragt die damit arbeiten

00:17:23: Noch nicht systematisch, nein.

00:17:25: Wir haben so ein ganz kleines Feedback-Element auf der Startseite wo wir aber tatsächlich momentan nur so einfach klickermäßig im Sinne von wie gefällt dir die Toolbox?

00:17:36: Haben wir auch kein Freitextfeld oder so?

00:17:37: Einfach nur so.

00:17:38: hey!

00:17:38: Wie findest du die Angebote hier?

00:17:40: Das ist mit ganz, ganz großer überwiegend Moment.

00:17:44: Zweiundneinzig Prozent sagen super und der Rest ist eine Stufe drunter.

00:17:48: Es gibt eine Mail Adresse auf der man uns schreiben kann wenn man irgendetwas vermisst Wenn man Fehler findet etc.

00:17:53: ist schon passiert, tatsächlich.

00:17:55: Wir haben sowohl ein positives Feedback bekommen als ob wir eine super süße Mail bekommen von einer Lehrendin der Uni-Typingen die wirklich geschrieben hat so hey ich klick mich gerade durch eure Toolbox das ist echt super toll.

00:18:06: hier ich guck grad in die Einheit und ich gehe auch gerade irgendwie durch für meine eigene Lehrveranstaltung.

00:18:11: Ich habe einfach mal mehr nebenher ein paar Tippfehler die mir aufgefallen sind geschrieben und dann hatte sie halt wirklich einen Word Dokument angehängt mit so ein paar Typos wo ich wirklich super dankbar für war, weil diese Lernerheiten die wir haben sind groß.

00:18:26: Da da da sind noch sehr viele Fehler.

00:18:28: Wir haben doppelt und dreifach gecheckt.

00:18:30: aber also jedes mal wenn ich irgendwie in den Einheiten arbeite fällt mir wieder irgendwas auf ein kleiner Tippfehler irgendetwas was technisch nicht funktioniert.

00:18:39: das ist schon weit fortgeschritten aber es ist immer noch eine Baustelle wird's wahrscheinlich auch immer bleiben.

00:18:45: wir haben sie noch nie systematisch evaluiert.

00:18:47: Wir sind jetzt auch erst am Start, also es ist quasi gestartet ist es April diesen Jahres.

00:18:52: Also wir sind jetzt mehr oder weniger ein Semester.

00:18:54: zum Sommersemester haben wir angefangen.

00:18:57: Das ist wirklich komplett online gegangen...

00:18:58: Das ist richtig krass ne?

00:18:59: Weil das ja eine Idee.

00:19:00: du hast gesagt irgendwie, achtzehneunzehn ist die entstanden.

00:19:03: Nicht dass ich richtig gehört habe gerade.

00:19:05: Ja da war es gab eine lange Konzeptionsphase.

00:19:08: so richtig angefangen mit der Arbeit an der Toolbox hat man erst, als ich dann einundzwanzig angefangen habe.

00:19:14: Es war davor aber alles wirklich so Brainstorming und Konzeptionsphase.

00:19:18: Ich hab da schon ganz viel Material vorgefunden Aber quasi es standen noch keine Inhalte zu diesem Zeitpunkt Und dennoch ja.

00:19:26: also wir haben Allein irgendwie in meiner zahl seit ich da bin Wir haben gute vier Jahre daran gearbeitet was auch mit sehr viel Hintergrundkram.

00:19:34: Also im Sinne von die Toolbox hatte keine explizite Deadline.

00:19:39: viele andere Projekte, die wir hatten im Schreibzentrum.

00:19:41: Hatten eine explizite Deadline und die lag öfter kürzer.

00:19:45: Und die Toolbox muss man ganz ehrlich sagen ist oft zeitlich hinten runtergefallen.

00:19:49: Und irgendwann haben wir dann wirklich gesagt okay jetzt pushen wir das Ding durch, haben uns die Deadline gelegt.

00:19:53: eigentlich war die DeadLine Anfang diesen Jahres.

00:19:55: also eigentlich wollten wir halt so zum ersten Januar starten und da waren wir wirklich kurz davor und haben gesagt es sind noch nicht polished genug.

00:20:01: und dann haben wir gesagt dass irgendwie auch... Wir starten zum Ende des Semesters Und haben dann quasi so ein Soft Launch pünktlich zur Vorlesungsfreien Zeit gemacht.

00:20:11: Aber so richtig voll beworben und wirklich mit Werbung gestartet, haben wir erst zum Sommersemester.

00:20:17: Und wisst ihr denn wie Leute das nutzen?

00:20:23: Bis jetzt ausschließlich anekdotischer Evaluationen.

00:20:26: Wir haben bewusst auf jegliche Art der Lernüberprüfung verzichtet und das schreiben wir auch.

00:20:34: also wenn du am Anfang dieses zwei Minuten Tutorial-Video guckst oder wenn du den begleitenden Text daneben dir durchliest, wird ganz explizit darauf eingegangen dass die Nutzung der Toolbox komplett anonym ist.

00:20:46: Dass wir nicht sehen können wie die Leute da etwas machen.

00:20:49: es gibt keine Einreichungen also keine.

00:20:52: diese Übungen kannst in so Lernmanagement Systemen kannst du ja als einstellen das Du für Übung halt auch was hoch lebst und dann liegt das in diesem LernManagements Systeme und dann kannst du da als Lehrperson eine Note drauf geben.

00:21:03: Das machen wir nicht.

00:21:04: Also da haben wir keine Zeit für.

00:21:05: es sind jetzt schon über sechshundert Personen in der Toolbox und wir geben denen ja keine Noten und so.

00:21:11: Es war uns wichtig, dass die Leute das als eine reine Selbstlerneinheit In dem Sinne sehen von Die dürfen hier ausprobieren was sie wollen.

00:21:18: Wir haben zum Beispiel auch So ein Ask Alma Chatbot in der toolbox also diesen unienternen chatbot Und auch Da Haben wir wirklich dazu geschrieben.

00:21:26: Niemand sieht Was Du in Diesem Chatbot Für Gespräche Fürst.

00:21:30: Es War uns wirklich Wichtig Weil die Leute das alles ausprobieren.

00:21:32: Ist es Chatbot oder ist es so Generative?

00:21:35: Es ist eine Generative, genau, es ist ein Generative LLM.

00:21:40: Es is Ask Alma, es sind die Baden-Württemberg OpenAI basierende KI.

00:21:48: Ich fragte es jetzt nur... ich weiß ja, haben wir da vorher darüber gesprochen!

00:21:51: Ja, aber wir haben nicht eher darüber gesprochen was es ist, genau.

00:21:56: Genau, also da es uns wichtig war dass die Nutzung anonym ist und die Leute sich quasi unbeobachtet fühlen sehen wir nicht explizit wie die Bewegungen der leute durch die Einheiten sind.

00:22:09: Das einzige was ich so richtig an Tracking systematisch habe ist das Ich mir die Mitglieder Galerie an zeigen lassen kann und zwar gestaffelt nach, wann war der letzte Lock in?

00:22:20: Und wenn ich das mache... Ich gucke da momentan sehr regelmäßig rein weil ich halt auch in der Toolbox arbeite.

00:22:25: Und ich gucke eigentlich so jeden Tag ein bisschen so gehen die Zahlen hoch melden sich neue Leute an!

00:22:30: Was mir auffällt ist dass halt so auf der ersten Seite kriege ich also die ersten fünfzig Nutzer nach Lockin angezeigt, dass da oft die gleichen Namen sind Und das sind nicht nur unsere eigenen Tutoren oder irgendwelche Lehrenden.

00:22:43: Was mir einfach zeigt, da arbeiten gerade Studierende regelmäßig mit und die kommen täglich oder zweitäglich wieder.

00:22:50: was mir zeigt die Arbeiten aktiv mit der Toolbox.

00:22:52: Gerade jetzt wo Hausarbeiten Schreibzeit ist oder war im September oder viele jetzt noch so ihre verlängerten Deadlines haben.

00:22:59: Das finde ich ein sehr gutes Zeichen dass Leute Also, dass ich wirklich eine ganze Weile runter scrollen muss um Leute zu finden die quasi sich nur einmal eingeloggt haben und dann nie mehr wiedergekommen sind.

00:23:12: Dass sehr viele Leute halt multiple Zugriffe haben Und einfach zurück kommen.

00:23:17: zu dem Kurs.

00:23:18: Wir wollen anfangen die Leute zu befragen aber wir wollen es dafür erstmal.

00:23:21: also wir wollten mindestens ein Semester laufen lassen.

00:23:23: wahrscheinlich Wollen wir zum Ende des Wintersemesters mal einen kleinen Fragebogen rum schicken.

00:23:29: das ist so die Idee ... über die Mitgliederliste des Kurses.

00:23:33: Wo wir ein bisschen fragen, wie benutzt ihr die Toolbox?

00:23:35: Wie oft habt ihr sie benutzt?

00:23:37: Wie lange benutzt Ihr sie?

00:23:39: Was fehlt Euch?

00:23:40: So was!

00:23:42: Und...wie macht Ihr...?

00:23:44: Anna eigentlich habe ich noch vorhin... Ich hab das jetzt gerade zwei Fragen irgendwie... Also wenn ich dir so zuhöre klingt es alles mega aufwendig, was ihr da gemacht habt und auch ganz schön teuer.

00:23:58: Ah, dadurch dass wir alles selbst gemacht haben war es vor allem aufwendig.

00:24:05: Ja okay klar aber so im Sinne von wenn man jetzt... Also wie ist

00:24:07: das finanziert?

00:24:09: Hattet ihr dafür ein extra Drittmittelprojekt oder...?

00:24:15: Es ist im Rahmen also quasi meine Stelle.

00:24:17: Ja, über so bestimmte ... Nicht über Projektlogik.

00:24:20: Ich hab ja eine Dauerstelle aber die ist quasi über ... Oh Gott!

00:24:24: Es hat wieder irgendeine Abkürzung.

00:24:26: Die Abkützung ist fest und ich weiß nicht wofür ... Keine Ahnung, das ist so irrelevant weil es keinen Antrag ... Ist kein Antrag den ich mitgeschrieben habe.

00:24:34: Fest steht für irgendwas Und wie gesagt da ist halt dieses digitale Lehre.

00:24:39: irgendwie war einer dieser Schwerpunkte Das heißt in erster Linie ist es eine Dauerstelle?

00:24:43: Jetzt nicht nur für die Toolbox bin ja nicht nur dafür Das ist ein Teil dieser Dauerstelle.

00:24:48: Wir haben keine eigenen Sachmittel für dieses Projekt, aber wir haben ja Sachmittel die dem Schreibzentrum zugeordnet sind als Einrichtung und wir verwenden Teile dieser Sachmittel und wir verwenden auch aus so einem bestimmten Topf der über genau dieses andere Projekt kommt.

00:25:03: Es ist auch quasi einen Topf mit jährlichen Mitteln und aus diesen Topfs dürfen sich alle, die über genau das Ding über den Antrag finanziert sind bedienen.

00:25:12: Da haben wir auch schon Geld verwendet, um zum Beispiel unsere Übersetzerin zu bezahlen für jetzt die Englischsprachengeversetzung.

00:25:19: Und da hätten wir ja auch genauso ... Da haben teilweise auch schon Gelb genommen, um

00:25:22: z.B.,

00:25:23: die Medien-Didaktik der Uni Tübingen zu bezahlen, die quasi halt anbieten, dass man da Equipment leihen kann.

00:25:31: Die würden einem auch Sachen selbst schneiden und so, also auch Videos produzieren.

00:25:35: Das z. B., da haben wir dann den Trade Off gemacht weniger Geld!

00:25:40: mehr Stunden und wir haben diese Videos halt selbst geschnitten, selbst aufgenommen.

00:25:44: Wir haben uns nur das Equipment

00:25:45: geliehen.".

00:25:47: Ja also wir hatten da ja jetzt hier mit Jifa gesprochen haben über dieses Online Writing Lab von der Uni Hochschule Nürnberg.

00:25:57: Da sagte sie ja dass es so ein Gefahr... Es ist ein bisschen schade mit solchen Projekten.

00:26:04: Dann wie bei denen, wo das ein Projekt war zu entwickeln und dann bräuchtest du ja quasi jemanden der das immer wieder up to date hält und der das vernünftig pflegt.

00:26:14: Aber das habt ihr dann mit dir?

00:26:16: Genau wir haben den Luxus dass wir da dauerhaft dran arbeiten können, dass wir Sachen überarbeiten müssen.

00:26:21: zum Beispiel die Karriereinheit die wir drin haben.

00:26:23: Da sind ja auch so... Inputs, also in jeder Einheit sind Input.

00:26:28: Aber so die Inputz, die wir zum Thema Generative KI haben, die sind wahrscheinlich jetzt schon nicht mehr ganz up to date.

00:26:36: Wir haben sie bewusst als wir die Einheit es ja geschrieben haben, haben wir wirklich schon geschaut dass wir auf Grundlagen Basics arbeiten, die halt schon gültig sind solange die Architektur von KI in diesem Bereich generativer KI ist über die wir sprechen.

00:26:55: Aber wenn sich diese Architektur komplett verändert, sind die Inhalte, die wir an Inputs in dieser Einheit haben, obsolet.

00:27:00: Dann müssen wir den ganzen Input-Party der Einheit neu schreiben und das können wir zum Glück!

00:27:07: Das wird dann natürlich auch wieder dauern, das wird nicht sofort geschehen aber wir können das überhaupt machen statt dass man sagt okay eigentlich ist es jetzt veraltet Niemand schaut mehr drauf und das muss jetzt entweder online stehen bleiben oder offline genommen werden.

00:27:22: Nur diese beiden Optionen gibt es.

00:27:25: Und dann hast du ja schon mehrfach, also du hattest gesagt, dass ist für Studierende, aber auch für Lehrende.

00:27:30: Du kannst dir Einheiten rausholen, es wird genutzt!

00:27:33: Und ab dann und dann habt ihr angefangen auch Werbung zu machen.

00:27:37: Wie bewerbt ihr das denn?

00:27:38: Also, geht ihr in Lehrveranstaltungen und stellt das vor.

00:27:40: Ich weiß du hast mal erzählt dass du das so unter KollegenInnenvorstellts in Sitzung, so habe ich dich verstanden.

00:27:49: zumindest aber geht ihr tatsächlich auch aktiv in Lerfer.

00:27:52: also wie erreicht die Studierende

00:27:54: über jeden einzelnen Weg der uns irgendwie offen steht.

00:27:58: Wir nutzen alles was wir an Werbung an der Uni zur Verfügung haben.

00:28:05: Ich fange mal im Digitalen an.

00:28:06: Wir haben die Hochschulkommunikation kontaktiert, als die Toolbox online gegangen ist und haben gesagt hey wir haben das!

00:28:11: Das ist für die gesamte Universität und damit würden wir es gerne über den offiziellen Kanäle der Universität bewerben.

00:28:18: Da sind immer die Voraussetzungen, dass etwas über die Unikanäle beworben werden darf, dass es nicht nur für einen kleinen Fachbereich ist sondern für die Gesamtuniversität Und das war sehr nett.

00:28:27: die haben uns den professionellen Uni Fotografen vorbeigeschickt.

00:28:31: Der wirklich Profifotos von uns gemacht hat.

00:28:33: es sind so ganz schlimme Fotos, aber gewinnt er so?

00:28:35: da muss jetzt irgendwie ein bisschen auch was mit Technik und KI also ist ja digital.

00:28:39: dann haben wir halt so teilweise auch so Wir sitzen zuviert um einen Laptop herum... ...und machen so Gesten dass wir beeindruckt auf den Laptopp gucken.

00:28:48: Es sind aber ganz nette Fotos entstanden!

00:28:53: Wir wurden beworben über die Webseite der Universität über den Newsletter der Universitäten, über die Instagram-Kanäle und Facebookkanäle der Universitet.

00:29:04: Wir machen regelmäßig Werbung über unseren eigenen Instagram Kanal wo wir natürlich noch mal viel mehr machen dürfen.

00:29:10: zur Toolbox.

00:29:11: Wir gehen in Lehrveranstaltungen, wir verschicken Rundmails an die gesamte Universität was man irgendwie.

00:29:18: Man darf es nicht ständig machen, aber man darf es mehrfach pro Semester machen.

00:29:22: Wir haben Lesezeichen designed und gedruckt die wir überall vor allem in den Bibliotheken der Universität auslegen und natürlich bei uns selbst und die wir jetzt gerade Erstsemestertaschen reinpacken lassen, die an der gesamten Uni verteilt werden.

00:29:44: Newsletter an Lehrende und ich sitze momentan in super vielen Uni interner Veranstaltungen.

00:29:50: Und stelle diese Toolbooks vor.

00:29:51: im Rahmen der digitalen Impulse, die von der Hochschildidaktik veranstaltet werden Ich bin jetzt um Dezember werde ich beim großen Gehörfix der Universitätsbibliothek dabei sein wo sämtliche Bibliotheksmitarbeiter eingeladen sind und wer es da vorstellen.

00:30:09: und also wir versuchen wirklich auf allen Kanälen zu ballern das leute mitbekommen dass es das gibt.

00:30:18: Ganz ganz wichtig ist, dass Lehrende es empfehlen.

00:30:20: da sehen wir den schub.

00:30:21: also wenn wir ich kann teilweise seh'n.

00:30:24: Wenn ich jetzt im letzten Semester mit Lehrenden gesprochen habe über die Toolbox und denen das gezeigt habe... ...und sie sagen hey wow cool!

00:30:32: Ich stelle das, ich gebe das auf jeden Fall in meine Seminar.

00:30:34: Dann kann ich quasi sehen wann die das machen weil ich dann halt an einem Tag irgendwie zehn bis zwanzig Anmeldungen auf einmal bekomme und dann weiß ich halt hey okay das hat jetzt wahrscheinlich gerade Person X Y dankenswerterweise in der eigenen Lehrveranstaltung vorgestellt.

00:30:50: Und wisst ihr denn mit was für Wünsch oder was stellt ihr euch vielleicht auch vor?

00:30:56: Was für Wündsche Studierende haben sich da reinklicken?

00:31:00: Wenn ich in eine Toolbox gehe, stelle ich mir vor ist nicht mein Wunsch irgendwie.

00:31:04: Ich will dass jemand anders meine Hausarbeit schreibt oder ich will es möglichst leicht haben aber ich brauche irgendwie Antworten oder so oder?

00:31:11: Ja

00:31:13: genau danach ist das konzipiert also von der Struktur einer Lerneinheit her.

00:31:17: diese Lernanheiten sind relativ groß.

00:31:20: Diese Lernanheiten sind aber nicht dafür gedacht, dass man sie von vorne bis hinten durcharbeiten muss.

00:31:25: Das ist wirklich auch das auf der Startseite und in diesem zwei-minütigen Video.

00:31:29: Das Wichtigste was wir den Leuten versuchen reinzuhämmern isst verschafft dir einen Überblick was es gibt in der Toolbox und das kannst du machen indem Du in jede der Lernenheiten auf der startseite immer erst mal so die Übersicht mit.

00:31:43: welche Kapitel gibt es in dieser Lernerheit?

00:31:45: Und dann haben wir wirklich immer nen Text geschrieben.

00:31:47: Wenn du gerade am Anfang deiner Hausarbeit stehst, interessiert dich wahrscheinlich diese Seite hier.

00:31:53: Wenn du grade schon ein bisschen weiter bist, interessierte ich vielleicht diese spezielle Übung her.

00:31:57: Also wir haben ständig überall Verlinkungen und Querverweise... Oh nein!

00:31:59: Ich bin da mit dem Mikro gekommen.

00:32:01: Hörst du mich noch?

00:32:02: Das ist doch nicht verständlich.

00:32:03: Perfekt Wir haben überall immer Querverweise und wir wollen Leute motivieren, dass sie sich quasi genau den Inhalt raussuchen.

00:32:09: Den Sie gerade brauchen!

00:32:11: Und wir versuchen wirklich Leute davon abzuhalten... ...dass sie diese Lerneinheiten wie so ein Schulbuch verwenden.

00:32:18: Dass die einfach sagen okay das sind jetzt hier zehn Seiten.

00:32:20: Die muss ich mir jetzt durchlesen von Seite eins bis zehn.

00:32:23: Das ist nicht die Idee.

00:32:24: Das können die Leute machen sehr gerne, wenn sie das machen bedeutet es aber dass Sie zum Beispiel bei Themenfindung nicht nur Inhalte bekommen zur Themenfindungen und Theorieansätze sondern dass sie auch fünf verschiedene Übungen zur Themen Findung hintereinander ausprobieren.

00:32:41: Und das ist nicht sinnvoll weil das ist Nicht unsere Idee sondern wir haben einfach fünf verschiedene Ansätze, wie man Brainstorm kann.

00:32:50: Mal gegliederter und mal ungegliedeter und kreativer nebeneinander gestellt.

00:32:55: Und deshalb haben wir immer so Landing-Pages zwischendrin.

00:32:57: also zum Beispiel wenn man dann in der Einheit ist und eine Übersichtseite zu den Übungen kommt haben wir in dem Fall zB eine Grafik.

00:33:05: ich weiß gar nicht.

00:33:06: Wir arbeiten sehr viel mit Metaphern Ich klick mich einfach mal rein.

00:33:10: Also mit so Bildmetaphern.

00:33:12: Irgendwo haben wir einen Gemüsegarten, das ist aber glaube ich bei Schreibprojekte Gliedern.

00:33:17: Bei der Fragestellung arbeiten wir mit einer Reisemetapher.

00:33:20: Da haben wir quasi immer Bilder für Packen für die Reise Start der Reise Reiseroute und Ideen generieren.

00:33:27: Was haben wir da?

00:33:28: Für ein Bildmoment?

00:33:30: A Ja, also quasi.

00:33:31: da würdest du dann wenn du dich reinklickst auf der Übersichtseite so ein Bild einer klassischen Kork-Pinwand sehen an der ganz viele verschiedene Sachen so kollagiert angepinnt sind.

00:33:45: So eine kleine Gierlande mit Bildern, ein paar Texte, ganz viele Post-its ne Ansichtskarte und so weiter... Und hinter jedem dieser Bilder die sind alle wieder anklickbar verbirgt sich Ne Übung!

00:33:57: Dann haben wir zum Beispiel nebeneinander stehen.

00:34:00: Mach's jetzt mal am Beispiel Ideen finden.

00:34:03: Die Übungen, die wir da drin haben sind ganz, ganz klassisch ein Free Writing dann einen Cluster eine B-Soziation Eine zweimal zwei Matrix für die Leute, die es ein bisschen strukturierter haben wollen und... Wir haben.

00:34:18: als fünfte Variante haben wir das Waldbaden drin.

00:34:21: Wir haben es dann genannt raus aus dem Text dickig rein in den Wald Und das ist literally quasi.

00:34:25: das wird die Leute auffordern und sagen machen Spaziergang geh weg vom Schreibtisch Geh ins Tübinger Umland, hier gibt es sehr viele schöne Wanderwege.

00:34:34: Nimm dir ein Block und ein Notepad mit oder nimm dir dein Handy mit und hab eine Diktier App drauf... ...und versuch während du dich bewegst Ideen zu finden.

00:34:43: Und setz dich dann wieder an deinen Schreibtisch und werte diese Ideen auf aus.

00:34:48: Das sind die fünf Übungen, die wir zum Beispiel da anbieten.

00:34:50: Jede dieser Übung hat ne eigene Seite.

00:34:53: Diese Seiten sind immer relativ gleich gebaut.

00:34:55: also wir haben Versuch, einen hohen Wiedererkennungswert zu machen.

00:34:58: Wir haben am Anfang immer ein kleinen Bypark Zettel ganz oben auf der Seite und da steht dann wirklich immer... Was ist das für eine Übung?

00:35:05: Wie lang dauert sie durchschnittlich?

00:35:07: Was brauchst du an Material für diese Übung und für was kannst du diese Übungen so verwenden in Stichworten?

00:35:13: Und dann kommt ne ausführliche Erklärung mit allen Schritten für die Übung ...und Umsetzungsalternativen!

00:35:21: Da würde dann zum Beispiel sowas sein wie Kannst Du Diese Übung Mit KI verwenden oder auch nicht.

00:35:27: Und an dem Beispiel hörst du es glaube ich ganz gut, das macht keinen Sinn diese fünf Brainstorming-Übungen alle fünf auszuführen?

00:35:33: Das wäre totaler Overkill.

00:35:36: und meine Frage hatte auch ein bisschen was damit zu tun dass wenn ich jetzt mit Lehrenden über Studierende und KI Nutzung spreche oder auch diese Debatten die dazu bei zum Beispiel LinkedIn geführt werden dann habe oft das Gefühl, dass da ein... ich muss mal eine neutrale Formulierung finden.

00:36:02: Ich weiß kein neutrales interessantes Menschenbild im Zusammenhang mit Studierenden besteht und mein Eindruck ist es so.

00:36:09: eine Unterstellung gibt von die sind ja eh nur alle faule und wollen immer den leichtesten Weg.

00:36:17: Und also da kam meine Frage mit was glaubst du auch wenn Studierende das öffnen?

00:36:24: Was erhoffen die sich davon?

00:36:26: Weil jetzt so wie du das schildest, ist es... Also wenn wir davon ausgehen dass alle Studierenden eh sich alle Texte nur schummeln wollen.

00:36:36: Jetzt sagst du jetzt richtig platt, ne?

00:36:37: Richtig überspitzt Ja Dann werden die ja mega enttäuscht Wenn sie darauf klicken und so Denkanstöße bekommen.

00:36:47: Ich glaube ja, nämlich dass ich glaube tatsächlich das Menschen sich zu einem Studiengang auch entscheiden weil sie aus irgendeiner Motivation heraus.

00:36:55: Dass die Inhalte wollen vielleicht?

00:36:59: Aber vielleicht bin ich einfach sehr... Wie heißt es?

00:37:05: Gut bläubig!

00:37:06: Naja, sowohl als auch ist es ja einfach nicht schwarz-weiß.

00:37:09: Natürlich haben wir viele Leute an der Uni die den schnellen Cheat Code wollen und gerade beim wissenschaftlichen Schreiben das ist ja ständig die Diskussion die wir führen so im Sinne von hey erklär mir doch bitte mal wie ich das richtig mache.

00:37:21: und da kommen wir blöden die Daktiker an und sind so naja so leicht ist

00:37:25: es nicht.

00:37:27: Richtig ist ja auch ein bisschen was du für richtig hältst und Leute die einfach nur erklärt bekommen wollen wie sie das machen mit einer Anleitung sind dann relativ enttäuscht.

00:37:35: aber Ich glaube, die Toolbox adressiert auch diese Leute.

00:37:39: Sie müssen es nur finden!

00:37:40: Wir haben da viele Inhalte drin, die deutlich konkreter sind als andere.

00:37:44: Du kannst dich in unsere Einheit Textstrukturieren reinklicken und dann gibt es eine Seite auf der ganz simpel Gliederungsmodelle vorgestellt werden mit so ein bisschen Dragon Drop Übungen.

00:37:57: aber da kriegst du halt einfach so textbuchmäßig.

00:37:59: So sieht ne empirische Gliederung in der Regel aus Und wenn du das nachmachst, dann hast du eine gute empirische Gliederung.

00:38:05: Also wir haben da auch klassische Lerninhalte drin die wir versucht haben so knapp und so präzise wie möglich aufzubereiten.

00:38:12: Wenn Du in unsere Einheit Texte über Arbeiten gehst findest Du zum Beispiel ne Checkliste.

00:38:18: Die kannst Du dir runterladen.

00:38:19: ... zu verschiedenen Überarbeitungskategorien.

00:38:22: Und da reden wir dann zum Beispiel auch so über ... ... Achtzig-Zwanzig-Prinzip und heuer oder lauer Order-Concerns... ... schon ein bisschen im Sinne von, wenn du keine Zeit hast worauf solltest du besonders achten den Text zu überarbeiten damit deine Note möglichst gut wird.

00:38:36: So Inhalte haben wir drin auf jeden Fall und das ist auch wieder das was ich meine mit.

00:38:41: die Leute können sich suchen, was sie wollen.

00:38:42: wenn die Leute Bock haben Übungen auszuprobieren finden die halt eine Tonne an Übung und dass es das auch wohl Lehrende sich bedienen kann wenn Sie selbst Übungs in Ihre Veranstaltungen einbauen wollen.

00:38:53: aber genauso findet man auch Inputs wo man einfach sagt hey das hier sind Grundregeln.

00:38:59: natürlich sind diese Input ganz oft reflexiver Natur.

00:39:02: so ist halt Schreibtidaktik.

00:39:04: Aber wir haben auch die handfesten Sachen drin, über die man so reden kann in dem Bereich.

00:39:10: Sie sind halt nur nicht fachlich!

00:39:11: Das ist wahrscheinlich die enttäuschendste Erfahrung mit unserer Toolbox.

00:39:16: wenn du dich da einklingst... Und denkst so, okay ich studiere Informatik und ich schreibe jetzt meine Bachelorarbeit in der Informatika.

00:39:24: Ich gehe jetzt hier in diese Toolbox weil ich da erklärt bekommen möchte wie meine Bachelor Arbeit in der informatik aussehen muss also wie dieser Text am Ende aussieht.

00:39:35: dann wirst du keine Antworten darauf in der Toolbox finden weil es halt überfachlich ist.

00:39:40: Damit das funktioniert, wüsste sich jemand aus der Informatik bei uns melden?

00:39:45: Der sagt hey ich hätte Bock Inhalte eurer Toolbox zu übernehmen und anzupassen für mein eigenes Fach!

00:39:52: Und wenn das passieren würde würden wir wahnsinnig gerne mit dieser Person zusammenarbeiten... ...und sie dabei unterstützen diese Inhalto umzuarbeiten.

00:40:00: Aber die Person muss uns ja sagen wie das aussehen soll.

00:40:03: Weil wer mal keine Informatiker im Team

00:40:05: Aber das habt ihr für keinen Fach, oder?

00:40:06: Also ihr habt ja nicht irgendwie so...

00:40:08: Nein.

00:40:08: Wir haben es auch nicht für die Germanistik gemacht obwohl ich's theoretisch hätte machen können.

00:40:12: aber zum Beispiel ich leere ja auch nur weil ich Germanistich studiert habe.

00:40:14: in Frankfurt heißt es ja nicht dass ich irgendwelche Ideen habe wie Leere der Germanistin Tübing aussieht.

00:40:21: Ja

00:40:23: Und das ist halt auch nicht mein Job So ich arbeite an keinem Institut Ich arbeite in der Verwaltung.

00:40:27: Ich muss ja überfachlich sein sogar

00:40:31: Aber scheinbar scheint es ja trotzdem zu funktionieren.

00:40:33: Es wirkt so.

00:40:34: Also wie gesagt, die Feedbacks, die wir bekommen... Da hatte ich glaube ich gar nicht mehr abschließend darauf geantwortet, hast du gefragt sind bis jetzt alles sehr positiv?

00:40:40: Wenn ich mit Leuten darüber rede, die die Toolbox ausprobiert haben, habe ich bis jetzt unisono gehört dass es sehr hilfreich ist und das die Leute auch mit Spaß in dieser Toolbox arbeiten.

00:40:52: Und also oft höre ich dieses Hey!

00:40:54: Ich wusste gar nicht, dass Ilias Kurse so aussehen können Wie sie bei euch aussehen Einfach von der Art, der Aufwendigkeit die wir eingebaut haben.

00:41:03: Das ist gut zu hören weil das was Zeit gekostet hat Ich glaube einfach nur diese Einheiten konzipieren und schreiben hätten wir einfach nur gesagt Standard Text Und wir knallen dass dahin wären wir wahrscheinlich nach einem Jahr oder so fertig gewesen Oder sagen wir mal nach anderthalb.

00:41:17: Das hätte kein Schwein genutzt Weil das sieht dann halt aus wie sie halt So ein Lernmanagement Kurs aussieht wenn man ihn nicht noch ein bisschen aufbereitet.

00:41:25: Darüber hat G-Fire auch gesprochen also extrem viel in ihr Design gesteckt und sich ganz, ganz viele Gedanken darüber gemacht.

00:41:34: Und das musst du auch machen wenn du möchtest dass es benutzt wird.

00:41:37: Das wäre also mein Learning an alle die sich mit dem Gedanken tragen so was auf die Beine zu stellen.

00:41:44: Ihr müsst über Designen und über Handling und über User Interface und über Benutzerkomfort nachdenken und wenn ihr das nicht tun wollt dann müsst ihr entweder andere Menschen bezahlen die das für euch tun Also wirklich externe Anheuern, die Ahnung davon haben oder ihr Last.

00:42:03: Und wie habt ihr das gemacht?

00:42:05: Weil es ist ja ein Fachbereich.

00:42:06: also als ich meine da hast du ja Fachkräfte für so gerade so User Experience

00:42:12: Ja in dem wir extrem viel Arbeitszeit investiert haben wo Wir hätten wir Menschen bezahlt, es schneller gegangen wäre.

00:42:19: Das ist ein bisschen das was ich meine mit dem so diese dieses zehn sekündige Intro dass ich animiert habe, dass unseren Videos vorangestellt ist damit der wiedererkennungswert höher ist.

00:42:30: Dafür hab' ich wahrscheinlich eine volle Arbeitswoche gebraucht und hätte ich das einem Spezialisten gegeben dann hättet er wahrscheinlich das in so einem halben Arbeitstag mir runteranimiert.

00:42:41: gehe ich mal von aus.

00:42:43: also einfach den Trade of Zeit gegen Geld.

00:42:46: Wir haben mit sehr vielen Menschen gesprochen.

00:42:48: Wie gesagt, wir haben zum Beispiel auch die Mediendidaktik also das wir heißen das Zentrum für Medien an der Uni Tübing.

00:42:54: Die machen nicht nur didaktik und die machen auch da arbeiten Medienmenschen quasi, die z.B.

00:43:00: auch so für Wissenschaftskommunikation Videos erstellen und zurück.

00:43:03: Mit denen haben wir uns ausgetauscht und auch beraten lassen.

00:43:07: Und ansonsten war es sehr viel Testing der studentischen Ressource, die uns zur Verfügung steht.

00:43:13: Nämlich unser eigenes TutorInnen-Team dass wir unheimlich viele Iterationen hatten und denen gesagt haben hey so sieht es jetzt aus.

00:43:22: Nehmt uns das bitte einmal komplett auseinander was davon funktioniert?

00:43:25: Was davon funktioniert nicht!

00:43:27: Ist auch einer der Gründe warum das so lange gedauert hat weil wir unglaublich viele Überarbeitungsschleifen in dem ganzen Ding hatten.

00:43:34: Und das ist weiterhin, es ist längst nicht so gut wie eine professionell designte Webseite.

00:43:41: So weil wir halt uns im Rahmen dieses Lernmanagementsystems bewegen müssen.

00:43:47: aber so aus dem würde ich behaupten haben wir das Beste rausgeholt was geht?

00:43:55: Also das unter anderem benutzen uns quasi also dieser Kurs wird von den Ilias Service Menschen die es an unserer Uni gibt quasi als so Best Practice Beispiel genutzt, um zu zeigen was mit Elias alles machbar ist.

00:44:09: Wow!

00:44:11: Herzlichen Glückwunsch!

00:44:12: Danke.

00:44:13: Ist glaube ich aber auch gar nicht so eine hohe Bar weil einfach der Zeitaufwand.

00:44:17: also wenn Leute mich dann halt auf Fragen so hey ja und was mache ich damit das so aussieht?

00:44:20: Und dann sage ich den Leuten also ja euch um fünf Jahre intensiv damit auseinandersetzen und komplett eigene Grafiken bauen... Dann ist dieses Gespräch meistens auch schon recht schnell wieder vorbei in die Richtung.

00:44:33: Das kannst du halt, wenn du ein normaler Lehren da bist, der einfach nur für deine Lehrveranstaltung einen Kursraum aufbauen will, kannst du das nicht machen?

00:44:42: Du hast die Zeit dafür nicht!

00:44:43: Ne okay wow also ihr habt ein Lernraum gebaut indem sich Studierende Lust haben zu bewegen, sich freiwillig einloggen aus dem leerende Materialien übernehmen können für ihre Lehre.

00:45:03: Das heißt, in dem ihr habt... ...für einfache Rewege gesorgt, das schreibt die Daktik auch in die Lehre einzugehält?

00:45:11: Das hoffe ich ja!

00:45:14: Es klingt so!

00:45:16: Es funktioniert jetzt schon besser.

00:45:17: also ich habe jetzt schon Ich merke einfach direkt dass wenn ich mit Lehren im Gespräch bin ich sagen kann hey wir haben hier diese riesige Ressource.

00:45:24: ich gebe ihnen jetzt sie loggen sich einfach mal ein gucken da mal durch und wenn ihnen was gefällt, sprechen wir genau darüber oder ich empfehle Ihnen etwas.

00:45:30: Also habe ich ja auch schon gemacht.

00:45:32: Und das funktioniert so viel besser als quasi ohne diese Ressource mit Lehrenden zu sagen Ja!

00:45:37: Wir können da gerne was gemeinsam entwickeln und ach sie können sich dann eine eigene Übung designen.

00:45:42: es ist halt wirklich besser einfach zu sagen wir haben da schon was Das können Sie einfach im Idealfall Copy & Paste'n und dann halt einfach über ein eigenes Beispiel anpassen an Ihren Kurs.

00:45:53: Es kostet Lehrende weniger Zeit damit einfach eine Ressource zu übernehmen.

00:45:58: Und das ist das, was es, glaube ich, attraktiv macht.

00:46:02: und dann kommt halt die Qualität des Ganzen.

00:46:04: aber erst mal der Hook ist über... Das kostet sie nicht viel Zeit!

00:46:07: Da gibt's schon etwas.

00:46:10: Ja und das scheint ja attraktif aufbereitet zu sein.

00:46:14: Das heißt du musst dir nicht im Hundertseiten Textbuch durchlesen dazu und findest da vielleicht etwas, was zu dir passt sondern ... im Zweifelsfall sowas, was du sagst.

00:46:24: Stellen sie es halt kurz vor und dann können sich die Studierenden selber einloggen... ...und sich umgucken.

00:46:29: Genau!

00:46:29: Und dann hast du vielleicht zwei bis fünf Minuten darüber in deinem Kurs gesprochen?

00:46:34: Mhm ja exakt!

00:46:36: Dann kannst du's ja vielleicht sogar so nutzen dass du sagest ja guckt euch doch mal an hier zu Ideen finden das macht ihr jetzt hier im Kurs.. ..und dann können wir über Ideen finden sprechen.

00:46:45: ...

00:46:46: ist zum Beispiel auch eine Möglichkeit, also nur weil das eine asynchronous Lernanthalt ist... ... heißt es nicht dass man sie nicht synchron mit in der Lehrveranstaltung einsetzen kann oder man gibt das halt als Hausaufgabe und sagt nächste Woche in der Sitzung unterhalten wir uns am Anfang erst mal darüber.

00:47:00: Ja!

00:47:01: Weil das ist uns ja klar so im Sinne von du musst deine Fachlehre durchkriegen Da ist eigentlich im typischen Semesterkurs überhaupt keine Zeit, noch irgendetwas extra einzubauen.

00:47:14: Weil das Curriculum einfach schon fordernd genug ist und du weißt eh nicht wie du das alles in die paar Sitzungen, die du hast im Semester reinkwetschen sollst?

00:47:23: Ja genau!

00:47:24: Und deshalb ist halt unser Ansatz immer so dieses Verbinde es mit etwas.

00:47:28: Nimm eine Schreibübung... Verbinde sie mit einem Thema, dass die Leute eh lernen müssen und sag einfach so.

00:47:34: Die Schreibübung ist einfach nur das Vehikel, mit dem ihr euch mit dem Thema auseinandersetzt aber dadurch probiert ihr gleichzeitig halt auch eine Schreib-Übung aus.

00:47:42: es kostet minimal extra Zeit nämlich die extra Zeit diese Übung anzuleiten Und dann kann man sich ja trotzdem über das Thema unterhalten Aber halt auch über den Ergebnis in dieser Schreib Übung.

00:47:52: aber das schließt sicher nicht aus in dem Moment.

00:47:56: Das ist genau so.

00:47:57: die Idee

00:48:00: Das gefällt mir sehr gut.

00:48:01: Ich habe tatsächlich, während du erzählt hast und ich dir zugehört hab, habe ich viele Ideen auch gehabt für Materialien, für unseren Kurs an der, in dem Projekt wo ich gerade arbeite... Ja, ich glaube da gibt es Möglichkeiten!

00:48:18: Ich bin ja manchmal auch immer noch, hab ja diesen naiven Teiles denke ja vielleicht könnte man ja auch Studierende einfach an andere öffentlich zugängliche Ressourcen verweisen.

00:48:33: Das ist immer schwierig, sie wegzuverweisen von der eigenen Hochschule.

00:48:37: Ja das ist eine der wirklich Limitationen mit der wir auch gearbeitet haben.

00:48:42: Halt hinter dieser Grenze.

00:48:43: Es ist genau dieses Mittelförderungsding so.

00:48:47: es muss den Studierenden unserer Universität zugutekommen kommt es ja auch.

00:48:52: aber das ist leider halt auch ein exklusives Kriterium was nicht heißt dass ich das ist auch noch mal ganz wichtig.

00:48:58: wenn ihr das jetzt hört und denkt Ja ok klingt ganz nett, aber ich kann es mir überhaupt nicht vorstellen.

00:49:03: Aber ich würde es mir gerne vorstellen können oder sehen können Wenn ihr an einer Universität arbeitet Kann ich euch einen Gastzugang machen lassen.

00:49:11: dann meldet euch sehr sehr gerne.

00:49:13: schreibt am besten meine Unityping Mail Adresse die Wahrscheinlich gar nicht im Podcast verlinkt ist aber die findet ihr.

00:49:19: also googelt mich und untyping und empfindet in meiner mail adresse.

00:49:23: Schreibt mir gerne.

00:49:24: Ich kann euch quasi als Bedingungen immer so für ein Semesterweise Gastzugeld geben.

00:49:28: Das ist an sich gar kein Problem, ich muss die halt immer nur einrichten.

00:49:31: dafür brauche ich wiederum eure Mail-Adressen und ihr braucht halt einen förderierten Zugang.

00:49:36: sprich ihr müsst an einer Universität irgendwo in Deutschland wahrscheinlich nicht nur deutscher also wahrscheinlich sogar weltweit arbeiten.

00:49:42: Ich glaube das gilt auch fürs Ausland.

00:49:44: ja muss es aber es muss halt irgendwie eine Art es muss ein Unimail Account sein.

00:49:49: dann könnt ihr das sehr gerne ausprobieren und ich demonstriere Ich mache das nicht nur für die Uni, ich demonstriere sehr gerne was wir da gemacht haben.

00:49:58: Wenn die Zeit ist schreibt mich gerne einfach an.

00:50:00: dafür so als kleiner Werbeblock.

00:50:03: Danke!

00:50:04: Das finde ich ein ziemlich gutes Angebot.

00:50:07: Ich habe ja schon einen Gast gegangen und werde mich jetzt damit beschäftigen.

00:50:12: Ich wollte nur diesen Blick für das Gespräch behalten ohne es gesehen zu haben ...

00:50:20: macht Sinn, weil normalerweise

00:50:22: stellte ich diese Toolbox halt eben genau.

00:50:23: Also sonst wäre es an die Richtung gegangen wäre vielleicht auch nicht schlecht gewesen aber...

00:50:25: Ja, aber ich glaub das wär für den Podcast schlechter, weil.. Ich bin so gewöhnt inzwischen daran dass sich diese Tool box halt mit Video dazu vorstelle.

00:50:33: wenn ich das mit Leuten in der Uni mache Dass ich da dann glaube ich auch nochmal anders drüber rede Dann hab' ich halt viel mehr ein.

00:50:39: ja sie sehen ja wie's aussieht hier und beschreibt also

00:50:43: weniger.

00:50:45: Ja vielen Dank!

00:50:45: Ich würd sagen Das war's oder?

00:50:50: Wir haben einen Einblick bekommen.

00:50:51: Ja, ich glaube auch.

00:50:53: Ich habe alles erwähnt.

00:50:56: Gibt es noch eine Frage die ich hätte stellen sollen?

00:50:59: Nicht dass sie mir einfallen würde... Nein!

00:51:02: Okay.

00:51:03: Na dann, vielen Dank fürs Zuhören, vielen dank fürs Erzählen und vielleicht hoffentlich in zwei Wochen wieder.

00:51:10: Genau!

00:51:10: Macht's gut, habt eine schöne Zeit bis dahin und bis bald.

00:51:14: Tschüss.